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高三专题复习课:“仿写句子”教学设计教案

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一. 学习目标:
1. 了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。
2. 掌握仿句的基本方法,使学生写出“形似意通”的句子来。
3. 训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言运用和表达能力,并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二. 对象分析:
1. 学习内容分析
“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属D,即应用层级,题型常在第二卷中以主观题的形式出现,难度较大。能否迅速准确地组织语言,写出“形似意通”的句子来,是学生语言运用能力强弱的一种反映,也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此,教师要指导好学生系统掌握这方面的知识,认真研究题型与解题思路,掌握仿句的基本方法

2. 学生情况分析
学生虽然对“仿写句子”略知一二,有一定的感性认识,但由于还未进行过系统的复习和归纳,未掌握仿句的方法,对该题的应试能力往往不尽人意,常写出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子来,因此,本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病,引导学生掌握仿写的基本步骤,从而写出“形似意通”的句子来。
三. 学习重点、难点:
重点:掌握仿句的基本要求和基本步骤,尤其是底一步审题。
难点:使学生能具体操作,初步内化成一种能力。
四. 学习时间:
1~2课时,本公开课为第一课时。
五. 学习媒体:
自制PPT课件,实物投影
六. 教学过程:
(一)导入课题。
(二)呈现学习目标。
(三)精选典型高考题分析。
借助Powerpoint出示94年,99年的高考题,让学生明白仿句命题有什么特点,考查的是哪些知识点,仿写的基本步骤是什么。
(94全国)请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求:1)另举一个事例。
2)句式与画横线的一句相同。
古往今来,彪炳史册的杰出人物,都曾做过非同寻常的努力,因而在事业

上创造了辉煌的业绩。如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草,没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息,哪会有药学著作《本草纲目》的问世!
1.请学生判断并分析下列句子是否正确:
(1) 如果没有妈妈的十月怀胎,没有爸爸的精心养育,哪会有我的今天!
(2)如果没有司马迁的忍辱负重,发愤写作,就不可能有《史记》的问世!
2.教师明确:
(3) 虽举了一个例子,但与原句“彪炳史册的杰出人物”这一大前提不符,另外,句式也不符合要求。形未似,意未通
(4) 虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子,但句式上与画线句子不同,没达到仿写要求。形未似。
3.学生讨论,教师点拨本题仿写要点:
句式上:A、假设关系,如果……
B、否定的形式且含有并列关系,没有……没有……
C、含有反问语气,哪里……
内容上:A、写彪炳史册的杰出人物。
B.写他们的光辉业绩。
2. 学生根据以上要点,相互讨论,试做仿写,教师巡堂。
3. 推荐本班或当年考生的优秀句子,如:
A.如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究,没有他含辛茹苦、反复试验,哪会有白炽灯的及早发明!
B.如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛,没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止,哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破!
(99全国高考题)在横线上填入恰当的句子,组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十年诞辰,五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色; , ;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开, ,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代。
1.请学生判断并分析下列句子是否正确:
(1) 五十年真的好漫长,有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。
(2) 五十年像一部电影,有声有色……电影非常好看。
(3) 五十年像两条腿,有长也有短……双腿正在迈进。
2. 教师明确:
(1) 不是比喻,形不似。
(2) 虽是比喻,但句式与例句不一致,形不似。
(3) 内容、语境不符合,形虽似,意不通。
3. 学生讨论,教师点拨仿写要点。
A. 修辞:比喻。
B. 句式:第二空缺处为“有……也有……”的形式,且前后形成相 对相反的意思。
C. 内容:写我国建国五十年所取得的成就,其间经历过磨难、曲折、
仍一往无前。
D. 语境:昂扬向上,充满信心。
E. 连贯:与上下文连成一个整体,组成两个排比句。

4.学生根据以上要点,相互讨论,试做仿写,教师巡堂。
5.推荐本班或当年考生的优秀句子:
五十年像一首乐曲,有低音也有高音;乐曲渐渐趋向高潮。
[设计说明]
1.94、99年的全国高考题富有代表性,涉及到仿写常常考查的基本知识点,以它们为教学示例,是为了使教学科学、规范、具有可操作性。
2.让学生从对当年考生错误的答案判断分析入手,再分析题目考查的要点,最后用正确的答案对照比较,便于让学生初步感知仿写的命题特点、解题步骤。
(四)师生共同明确仿写题的命题思路及特点。
从以上考题的分析中,我们可看出:题目难度有所增加,绝非单纯的考造句,而是既包括了对语法结构、句式、修辞、语境、语意连贯等知识点的考查,也包括了对语言的分析、运用、迁移、思维、表达等能力的考查,更好地体现了语文是一门严密的科学体系,绝非是互相割裂的拼凑体。
(五)点拨仿写的基本步骤:
第一步:审题
审题干:即题目中有多少要求,有什么要求。
审题例:即句式的特点,仿用的关键词、修辞(积极、消极)、上下文内容的一致等方面。
第二步:拓展思维,展开联想。
第三步:组织语言,准确、连贯表达句子。
第四步:句子的内容要健康,语境要积极。
第五步:检查是否符合题目各项要求。
(六)课堂迁移训练:
(2002年北京高考)仿写。请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。
原作: 墙角的花!
你孤芳自赏时,
天地就小了。
仿写:
1.请学生分析该仿写应注意哪些方面?
a) 选择恰当的事物和表事物所处状态的修饰语。
b) 仿写的句子应用到拟人格
c) 在情境上要表达自己的思想感受。
2.请学生根据以上分析,试做仿句,教师巡视,然后选择错误明显的句子和推荐优秀句子,通过实物投影来交流,从而更进一步明确该怎样做和不该怎样做。
如:请学生分析判断下面句子的正误:
(1)小小的火柴!
你燃烧自己时,
世界就光明了。
(第1句形未似,事物前的修饰语应该表状态)
(2) 热恋的人们!
你结婚时,
玫瑰就枯萎了。
(形未似,第2句没用拟人手法)
(3).笼中的鸟
你安于现状时
自由就没了。
(形似意通,符合要求)
[设计说明]课堂反馈,使学生初步将方法内化成能力。
(七)实物投影展示学生答案并分析讲评。
(八)从易到难精选反馈训练题,分层次布置作业:
必做题:1、3、4、6、7、9
选做题:2、5、8

[教学反思]
本教学设计的重点主要是针对学生平时常写出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子,引导学生掌握仿写的基本步骤,从而写出“形似意通”的句子来。在教学过程中,由于所举的例子主要来源于学生的练习中,学生比较感兴趣,较容易掌握。从学生课后的反馈练习来看,发现大部分学生掌握得较好,但也有一些学生,由于思维不够活跃,语言表达功夫差,情况依然不容乐观,这就提醒我:要想学生真正掌握仿写的要领,不是靠一两节课就能应付的,必须在平时不断地加强训练,并引导他们跟写作联系起来。 高三专题复习课:“仿写句子”教学设计教案:的相关文章
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编辑:特约讲师